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学生在什么情况下学得最好?

教学的目的在于帮助每个学生有效地学习,使他们得到尽可能的充分发展。要让学生充分、即时的发展,就必须设法让学生学得最好。在下列十种情况下学得最好: 一、当学生有兴趣时,他们学得最好。 兴趣是最好的老师,兴趣是成功的基石,兴趣是攻破重重难关的金刚钻。我们应该全方位地激发学生的学习情趣,培养学生积极的学习兴趣。 二、当学生的身心处于最佳状态时,他们学得最好。 良好的心态好比是龙宫的“定海针”。从生理学的角度说,稳定的、良好的心态是促成健康、快乐成长的重要因素。一个教师要有调整、稳定学生心态的特殊能力。 三、当教学内容能够用多种形式呈现时,他们学得最好。 只有通过丰富的直观图像、悦耳的声音(包括音乐)、闪亮的文字等动态的描述,才能给学生加深印象,也恰好满足了学生的学习欲望,恰如其分地刺激了学生大脑皮层的兴奋点,从而增加了记忆的长度和强度。 四、当学生遭遇到理智的挑战时,他们学得最好。 学生心目中的偶像,包括身边的榜样,受人崇敬的榜样如果在他们心灵产生共鸣和思维的共振时,他们内心的澄明与视界才最敞亮,会激起他们奋发向上,不折不挠,勇往直前。 五、当学生发现知识的个人意义时,他们学得最好。 教师要善于让学生体现知识的个人意义,也即体验“成功感”各“趋利意义”,他们尝到了知识的甜头,他们会自主学习,广泛学习,探究学习。 六、当学生能自由参与探索与创新时,他们学得最好。 杜威说,“做中学”。确实是“听来的容易忘,看到的不易记,只有动手做才能学得会”(肖川2001)。陶行知主张“教学做合一”,教学活动要源于学生的生活实际,不能脱离现实生活,即不能要求学生死记硬背,片面地追求考试成绩。死教书的人把活人教死,活教书的人把死人教活。 七、当学生被鼓舞和信任做重要事情时,他们学得最好。 激励让学生得到了老师的肯定,信任让学生看了希望,并增加了勇气,学生会发挥其潜能去出色完成各项任务,包括学习任务。 八、当学生有更高的期许时,他们学得最好。 如果学生明确了学习目的和目标,养成了良好的学习习惯,树立了远大的理想,再加上他们体会了知识的个人意义,他们会增强更大的自信心,其奋斗目标就越高,其学习潜力就越大。 九、当学生能够学以致用,他们学得最好。 只有当学生把学到的知识运用到实际生活或解决实际问题时,才能在运用知识的过程中更好地掌握知识、丰富知识并探索新知识。 十、当学生对教师充满信任和热爱时,他们学得最好。 学生对教师的信任来自于教师的自身条件——教师有源头活水、广泛的兴趣爱好和对工作的热忱等;学生对教师的热爱来源于教师对学生无微不至的关怀,这是教师热爱学生的反射。教师能以爱施教,那么学生一定会更爱教师。有了爱,没有达不到的目的。
 

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